Le FO ESR prône l’amélioration des conditions de vie et de travail du personnel dans l’enseignement postsecondaire et de la recherche scientifique. Force Ouvrière de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, le FO ESR est une organisation à caractère syndical présente au sein des universités et des instituts de recherche à travers le Canada. Créée en 1948, cette organisation syndicale lutte pour garantir l'épanouissement des enseignants du supérieur et des personnels administratifs des universités et des instituts.

Réaffirmer une fonction publique forte pour conforter une action au service du progrès social

Le FO ESR demeure attaché au fédéralisme canadien et à une coopération interprovinciale et internationale toujours plus poussée. Pour autant, il ne considère pas que les gouvernements soient un échelon dépassé de l’action publique. Au contraire, l’action publique, qu’elle soit fédérale, provinciale ou territoriale, doit aujourd’hui être légitimée et consolidée.

Le FO ESR affirme que renouer avec des politiques ambitieuses de progrès social est la meilleure façon de consolider le service public et les missions des personnels. De même, rechercher l’efficacité de ces politiques est non seulement légitime mais contribue aussi à défendre le service public. Dans un contexte politique canadien marqué par la montée des extrémismes et d’une défiance sociale, le FO ESR a rappelé, notamment dans les médias comme liberation.fr, la pertinence du cadre de la fonction publique.

C’est à la fois une garantie de fonctionnement et d’indépendance du service public ainsi qu’une protection pour ses personnels. Ce cadre est, par ailleurs, parfaitement compatible avec l’évolution et la modernisation de l’action publique. L’organisation syndicale lutte également pour l’amélioration des conditions de vie du personnel des universités et des centres de recherche.

Conforter le service public de l’enseignement supérieur et de la recherche

Le FO ESR réaffirme la nécessité d’un grand service public d’enseignement supérieur regroupant l’ensemble des formations postsecondaires (notamment les cégeps au Québec, les collèges, les écoles polytechniques et les universités). Il rappelle également la nécessité d’articuler une stratégie pancanadienne d’enseignement supérieur et de la recherche, coordonnée entre les gouvernements fédéral, provinciaux et territoriaux. Il revendique aussi l’obligation d’articuler ces deux missions indissociables au sein des établissements, permettant le développement des missions confiées aux sénats académiques et aux conseils qui en tiennent lieu.

Les gouvernements doivent clarifier leur position à l’égard des établissements privés d’enseignement supérieur et de recherche. En particulier, il est indispensable de définir les conditions permettant aux établissements postsecondaires privés de :

• délivrer des diplômes reconnus par les provinces et territoires ;
• accueillir des étudiant·e·s admissibles aux programmes d’aide financière aux études ;
• bénéficier, de façon encadrée et transparente, de financements publics ou de crédits d’impôt.

Ces critères devront être proches de ceux exigés des établissements publics et s’appuyer sur une évaluation régulière et indépendante. Les gouvernements devront aussi s’assurer de la publication de ces critères et de la liste des établissements qui y répondent.

Assurer un financement ambitieux pour l’enseignement supérieur

Au Canada, le financement des établissements de l’enseignement postsecondaire et de la recherche varie selon les provinces et territoires. Pour répondre aux besoins grandissants, les investissements doivent être significativement rehaussés. Cet effort doit s’inscrire dans des engagements financiers pluriannuels afin de donner aux établissements la visibilité nécessaire à la construction et à la mise en œuvre de politiques ambitieuses.

Pour cela, les gouvernements devraient réorienter une partie des financements à projets au profit de l’évolution durable des politiques des établissements et des organismes de recherche, ainsi que des organismes subventionnaires, tels que le CNRS ou l'ITRF, tout en renforçant au Canada le rôle du CRSH, du CRSNG et des IRSC. Il convient également d’améliorer le crédit d’impôt pour la recherche scientifique et le développement expérimental (RS&DE) afin qu’il bénéficie davantage aux établissements et à la recherche publique.

Un nouveau modèle de répartition des moyens entre les établissements doit être défini. Celui-ci doit tenir compte de la réussite et de la diplomation des étudiant·e·s issus de milieux défavorisés, des populations autochtones et des communautés francophones en situation minoritaire, afin, entre autres, de favoriser le développement de dispositifs d’accompagnement.

Instaurer une véritable démocratie sociale et un service public accessible et laïque dans l’enseignement supérieur et la recherche

La gouvernance des universités demeure encore trop centrée sur l’exécutif. Un débat doit pouvoir s’instaurer entre le sénat académique et le conseil d’administration. Les conseils élus doivent être des lieux de prise de décisions collectives. Les sénats académiques doivent être des lieux de débats et de décisions sur la stratégie des établissements.

Le FO ESR défend, comme un principe fondamental, la gouvernance démocratique, par le biais des représentants élus de la communauté. Pour le FO ESR, les régimes d’exception ou statuts particuliers ne constituent pas un modèle de gouvernance suffisamment démocratique. Le FO ESR est attaché à la neutralité religieuse de l’État et au caractère laïque de l’enseignement public, une laïcité qui n’exclut pas mais fait société.

Le FO ESR réaffirme alors le caractère universaliste de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. La science n’est pas une opinion, les scientifiques sont libres de choisir leur objet de recherche. La Force Ouvrière de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche est également opposée à l’augmentation des frais de scolarité.

Les instituts de recherche universitaires au Canada

Les instituts de recherche universitaires au Canada sont des centres de recherche qui abritent des chercheurs et des chercheuses de haut niveau. Ils sont généralement associés à des universités et à des écoles doctorales, et leurs activités sont financées par des ressources publiques et privées.

Les instituts de recherche universitaires sont à la pointe de l'innovation au Canada. Ils sont connus pour leurs recherches de pointe et leurs réalisations scientifiques. Ils collaborent en permanence avec des entreprises, des laboratoires et des universités du monde entier pour partager leurs découvertes.

En plus d'être à la pointe de la recherche, les instituts de recherche universitaires jouent également un rôle important dans le développement socio-économique des provinces et territoires. Ils offrent des programmes de formation de haut niveau et soutiennent les entrepreneurs locaux, les PME et les start-ups en leur offrant des possibilités de recherche, des financements et un soutien scientifique.

Les instituts de recherche universitaires sont également très impliqués dans le développement de nouvelles technologies et de nouvelles méthodes d'enseignement. Ils travaillent en étroit partenariat avec les universités pour améliorer les programmes d'enseignement et adapter les méthodes d'apprentissage afin de répondre aux besoins des étudiants.

Les instituts de recherche universitaires sont un élément essentiel de l'écosystème de recherche et d'innovation au Canada. Ils sont à la fois un lieu de développement de la science et une source de soutien pour les communautés locales. La recherche qu'ils produisent est essentielle pour la croissance économique et sociale du pays et pour le bien-être des citoyens.